Школьный педагог


Профессионал, в задачу которого входит становление и преобразование личности ученика, управление её интеллектуальным, духовным, эмоциональным и физическим развитием.



Зарплата:
10 000 - 70 000 руб.

Востребованность


Учитель – важнейшая персона в жизни каждого человека. Хороший учитель может вызвать у школьника интерес к постижению нового и к углублению знаний по тому или иному предмету, пробудить любопытство и помочь разобраться в сложных моментах. Плохой педагог может навсегда отбить желание изучать предмет. Задача учителя – видеть в каждом учащемся не «материал для лепки», а уникальную личность со своим характером, своими особенностями и способностями, уметь помочь ему подтянуть слабые места и развить сильные. От этого специалиста зависит не только степень эрудиции учеников, но и их способность к познанию окружающего мира и взаимодействию с ним. Хороший педагог следит за тем, чтобы атмосфера в классе была здоровой, чтобы никто из его «подопечных» не чувствовал себя «белой вороной». Недаром выпускники школ спустя десятки лет рады встретиться с теми учителями, которые действительно помогли им в жизни. Для преподавателя добрая память учеников – главная награда в работе. В зависимости от типа учебного заведения учителя могут следовать различным учебным программам и применять различные методики, но каждому из них необходимы знания в области педагогики и детской психологии, навыки общения с детьми и стоическое терпение.



Занимается воспитанием и обучением детей и подростков.

Основные задачи, с которыми сталкиваются учителя в своей повседневной деятельности – это:

  1. Подготовка планов уроков и учебных материалов
  2. Проведение занятий с учениками
  3. Заполнение журналов учета посещаемости и успеваемости учащихся
  4. Организация дополнительных/факультативных занятий, консультации с отстающими учениками
  5. Подготовка и проведение промежуточного и итогового контроля знаний
  6. Плановая проверка тетрадей и самостоятельных работ учеников
  7. Подготовка учащихся к экзаменам/олимпиадам/конкурсам
  8. Проведение внеклассных мероприятий, направленных на общее развитие учащихся
  9. Общение с родителями в случае возникновения вопросов и спорных моментов во время обучения
  10. Проведение родительских собраний
  11. Общение с администрацией, посещение педагогических собраний
  12. Посещение курсов повышения квалификации для последующего прохождения аттестации
  13. Разработка новых методик преподавания


  • Знания математики: арифметики, начал алгебры, геометрии, счета, статистики.
  • Знания основ работы с ПК.
  • Знания социологии и антропологии – понимание принципов человеческого поведения, в зависимости от социальных и других условий среды.
  • Грамотная речь
  • Знание принципов и методов составления и проведения занятий в группе детей школьного возраста, принципов и методик оценивания приобретенных знаний
  • Основы философии и теологии
  • Знание основ обеспечения безопасности в коллективе и общественных местах
  • Знание основ истории и археологии
  • Знания основ физической и политической географии и наук о Земле
  • Знания детской психологии
  • Умение работать с компьютером, знание основных программ, необходимых для написания методических материалов и проведения занятий
  • Знание техник управления своим и чужим временем


  • Умение управлять своим и чужим временем
  • Умение проводить переговоры, договариваться, приходить к одному мнению
  • Умение выстраивать учебный процесс, использовать общепринятые стратегии построения занятий
  • Четкая и понятная речь
  • Умение доходчиво объяснять материал и как выполнять задания
  • Умение оценивать ситуацию и принимать решения в зависимости от ситуации
  • Умение оценивать свои и чужие достижения, организовывать дальнейшую деятельность, исходя из результатов
  • Активное слушание. Умение концентрироваться на том, что говорит ученик, слушать учеников, не прерывая их, уточнять непонятные моменты, подводить итог разговора.
  • Системная оценка – умение выделять индикаторы для проведения оценки достижений, выстроить их в логическую систему, провести по ним оценивание какого-либо конструкта
  • Социальное восприятие – восприятие реакций других людей на происходящие события, понимание причин и последствий этих реакций.
  • Умение мыслить системно – определять как работает система, какие условия необходимы для ее работы, каковы результаты ее работы
  • Активное научение – понимание и восприятие новой информации, использование этой информации в дальнейшем.
  • Умение критически мыслить – использовать логическое мышление при анализе ситуаций, принятии решений.
  • Умение координировать деятельность других людей.
  • Умение понятно формулировать свои мысли в письменном виде
  • Желание помогать другим людям
  • Определение всего комплекса проблем, принятие решения, исходя из всего комплекса условий
  • Умение убеждать кого-либо изменить свою точку зрения или поведение
  • Восприятие письменной речи, умение работать с письменными документами


  • Дедуктивное мышление – умение применять общие правила в частных случаях
  • Оригинальность мышления
  • Умение выражать свои мысли в устной форме максимально доходчиво для других
  • Индуктивное мышление – умение генерализировать опыт, полученный из частных случаев и выводить общие правила
  • Умение взаимодействовать с людьми в письменной форме
  • Умение вовремя заметить проблему
  • Умение абстрагироваться
  • Гибкость в отношении исполнения процедур и правил – умение оперировать несколькими правилами одновременно, комбинировать их, выводить наиболее актуальную модель поведения
  • Умение подмечать детали
  • Способность воспринимать информацию в письменной форме
  • Способность воспринимать информацию на слух
  • Способность генерировать большое количество идей
  • Избирательное внимание. Умение концентрироваться на конкретной задаче в определенные промежуток времени
  • Умение распределять свое время при выполнении нескольких задач одновременно
  • Хорошая память
  • Умение понимать речь других людей
  • Умение выделять уже известные паттерны в новом материале
  • Умение структурировать информацию
  • Четкая и грамотная речь


  • Валентин Распутин «Уроки французского»
  • Алексей Иванов «Географ глобус пропил»
  • Генрих Манн «Учитель Гнус»
  • Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз»
  • Шарлотта Бронте «Учитель», «Джен Эйр»


  • Фильм «Первый учитель»
  • Сериал «Учителя»
  • Фильм «Географ глобус пропил»
  • Фильм «Доживем до понедельника»
  • Фильм «Общество мертвых поэтов»
  • Фильм «Человек эпохи Возрождения»
  • Фильм «Большая перемена»
  • Фильм «Сельский учитель»

Мне подходит эта профессия?
Пройти тест
Как стать специалистом
Дополнительное образование
Узнайте больше о возможных программах подготовки к профессии еще в школьном возрасте.
Основное профессиональное образование
Проценты отражают распределение специалистов с определенным уровнем образования на рынке труда. Ключевые специализации для освоения професии отмечены заленым цветом.
100
%
Высшее
  • Педагогическое образование
  • Специальное (дефектологическое) образование
  • Психолого-педагогическое образование
  • Профессиональное обучение (по отраслям)
Дополнительное образование для взрослых
Обязательные этапы дополнительного образования для освоения профессии отмечены зеленым цветом.
  • Курсы иностранного языка для общения с зарубежными коллегами
  • Курсы переквалификации: изучение нового предмета/предметной области
  • Курсы по изучению методик преподавания в особых группах детей
  • Курсы по изучению психологических методик, необходимых в преподавании

Профессии в лицах

Евгений Ямбург
Евгений Ямбург
Евгений Ямбург – заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, академик РАО, директор Центра образования № 109 (Москва). Им написано множество книг и статей, в том числе книга «Школа для всех», признанная лучшей педагог...
Евгений Ямбург – заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, академик РАО, директор Центра образования № 109 (Москва). Им написано множество книг и статей, в том числе книга «Школа для всех», признанная лучшей педагогической книгой России 1997 года. Евгений Ямбург является автором и разработчиком адаптивной модели школы, основной смысл которой заключается в том, что не ученик приспосабливается к школе, а школа – к ученику. В рамках этой модели школа представляется как учебное заведение с набором классов различной направленности, рассчитанное на обучение детей с разными психологическими особенностями, разным уровнем интеллектуальных способностей, разными склонностям и материальными возможностями. Также Евгений Ямбург автор и участник множества теле- и радиопередач о воспитании и образовании детей.
Читать дальше
Джон Дьюи
Джон Дьюи
Джон Дьюи (1859 - 1952) – американский педагог конца 19 – начала 20 века, один из известнейших представителей прогрессивизма в американской педагогике того времени. На рубеже веков школьное образование в США нуждалось в значительных изменениях: необх...
Джон Дьюи (1859 - 1952) – американский педагог конца 19 – начала 20 века, один из известнейших представителей прогрессивизма в американской педагогике того времени. На рубеже веков школьное образование в США нуждалось в значительных изменениях: необходимым стало развивать интересы у ребят, их инициативу, активность, самостоятельность, способность к дружному коллективному труду, ясное понимание устройства общества и жизни. Основным недостатком школьного образования Дьюи считал оторванность получаемых в школе знаний и навыков от реальной жизни, невозможность применить полученные в школе знания на практике и невозможность использовать повседневный опыт во время обучения. Он объездил множество стран, в которых прошли социальные революции, чтоб понять и изучить процессы преобразования, происходящие в сфере образования. Книга "Впечатления от советской России и революционного мира" (1929) стала своеобразным итогом этой поездки, в которой он сформулировал важные новые выводы и обобщения (о соединении обучения с жизнью, о политехнизме, о систематическом энциклопедическом образовании и др.), которые еще более продвинули его в разработке плана и стратегии "прогрессивного" воспитания.
Читать дальше
Иоганн Песталоцци
Иоганн Песталоцци
Иоганн Генрих Песталоцци (1746 - 1827) - швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII — начала XIX века, основоположник педагогики как науки. Им была разработана теория элементарного природосообразного воспитания и обучени...
Иоганн Генрих Песталоцци (1746 - 1827) - швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII — начала XIX века, основоположник педагогики как науки. Им была разработана теория элементарного природосообразного воспитания и обучения, которая до сих пор является актуальной. Песталоцци впервые отметил значимость развивающего обучения, основывающегося на непосредственном наблюдении и размышлении ребёнка под руководством учителя. Стоит отметить, что Иоганн Песталоцци внес значительный вклад в методику первоначального обучения детей. Многие последующие теории в области педагогики основывались именно на его работах.
Читать дальше
Евгений Ильин
Евгений Ильин
Евгений Николаевич Ильин – российский педагог-новатор, учитель литературы 307-й, затем 516-й средней школы Ленинграда. Внес значительный вклад в педагогику сотрудничества, разработав оригинальную концепцию преподавания литературы на основе педагогиче...
Евгений Николаевич Ильин – российский педагог-новатор, учитель литературы 307-й, затем 516-й средней школы Ленинграда. Внес значительный вклад в педагогику сотрудничества, разработав оригинальную концепцию преподавания литературы на основе педагогического общения. Его методика основывается на индивидуальном подходе к каждому учащемуся, что способствует эффективному усвоению программного материала, повышению активности в учебном процессе. В учебной системе, разработанной Ильиным, процесс общения ученика и учителя основывается на творческом взаимодействии. Ильну удалось найти ключ – способ воздействия на учеников, при котором становится возможным не только научить учеников читать, но и привить им любовь к чтению.
Читать дальше
Константин Ушинский
Константин Ушинский
Константин Дмитриевич Ушинский (1823 - 1870) - российский педагог 19 века, реформатор в сфере среднего образования, автор основополагающих трудов по педагогике, которые заложили основу современного образования. Ушинский начал свою карьеру педагога в ...
Константин Дмитриевич Ушинский (1823 - 1870) - российский педагог 19 века, реформатор в сфере среднего образования, автор основополагающих трудов по педагогике, которые заложили основу современного образования. Ушинский начал свою карьеру педагога в возрасте 22 лет в Ярославском юридическом лицее, где был назначен исполняющим обязанности профессора камеральных наук, откуда, однако, был уволен через 2 года за свои чересчур прогрессивные взгляды на образование. Ему удалось поработать в Гатчинском сиротском институте, где он значительно улучшил постановку обучения и воспитания. Затем, работая уже в Смольном институте благородных девиц, он провел реформу института: ввел новый учебный план, главными предметами которого сделал русский язык, лучшие произведения русской литературы, естественные науки, широко применял наглядность в обучении, проводил опыты на уроках биологии и физики. Самыми известными и важными работами Ушинского являются хрестоматия по русскому языку «Детский мир» (1861), книга для классного чтения - «Родное слово» (1864-1870) и методическое руководство к ней, психолого-педагогическое сочинение «Человек как предмет воспитания (Опыт педагогической антропологии)» (т. 1-2. 1867-1869). Также Ушинский был редактором «Журнала министерства народного просвещения», где публиковал инновационные для того времени педагогические статьи.
Читать дальше
Интересные факты
  • По нормам, педагог должен работать от 18 до 36 часов в неделю.
  • Раздельное обучение в России отменили в 1919 году.
  • Россияне доверяют учителям, но считают профессию непрестижной. По данным опроса ВЦИОМ, учителя пользуются высоким доверием общества. В 2013 году рейтинг профессии педагога, с точки зрения доверия, составил 3,72 балла из пяти возможных.

Похожие профессии

Создает программу проекта, отвечает за его развитие, налаживает коммуникацию между участниками проекта.
Зарплата:
60 000 - 250 000 руб.
Востребованность
Занимается составлением обучающих программ, занимательных экскурсий с элементами игры по определенным темам.
Зарплата:
40 000 - 100 000 руб.
Востребованность
Может заниматься как созданием графической части контента, так и программной его частью (специализированным ПО, регулирующим поведение модели в условиях виртуальной реальности).
Зарплата:
50 000 - 200 000 руб.
Востребованность